改什么如何教怎样考(高中英语解析) fb2 免费 lrf 下载 kindle azw3 pdf 阿里云

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章 《普通高中英语课程标准（2017年版）》总体说明

第二章 进行了哪些修订？

节 为什么要修订高中课程标准？

第二节 核心素养概念的由来

第三节 英语学科核心素养是怎样构成的？

第四节 本次修订还包括哪些内容？

第三章 如何落实课程目标与课程设计？

节 课程的性质与基本理念

第二节 学科核心素养的水平划分

第三节 课程设计的依据与结构

第四章 如何理解课程内容与如何操作？

节 课程内容由哪些要素组成？

第二节 语言知识包括哪些内容？

第三节 课程内容各要素之间的关系是什么？

第四节 课程内容的变化呼唤什么样的课堂教学？

第五章 如何在课堂上落实 ？

节 提出了哪些具体的教学建议？

第二节 基于活动观的教学设计有什么特点？

第三节 体现活动观的教学案例展示

第六章 如何进行课堂评价？

节 课程标准在评价方面提出了哪些要求？

第二节 课堂教学评价有哪些重要意义？

第三节 如何开展课堂形成性评价？

第四节 课堂终结性评价应该注意什么问题？

第七章 高中英语学业质量标准与学业水平考试

节 学业质量标准解读

第二节 英语学业水平考试解读

第八章 如何利用信息技术促进英语教学？

节 互联网时代

第二节 语言学习的网络资源与渠道

第三节 基于互联网技术下的课堂教学技术模式

第四节 案例：基于现代信息技术的学习活动

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一、语言能力设计语言意识、语感、语言理解、语篇能力、语言表达、语言交际等几个维度，用一、二、三级水平来描述。

1.所谓理解无非就是听、读、看这三方面，与之相应的语篇分口头、书面和其他新媒体呈现的方式。

二、文化意识水平划分从六个方面考虑：文化获取、文化比较、文化交流、文化理解与自信、文化价值观和文化传播。

三、思维品质

思维品质从四个方面来讲：观察与比较、分析与推断、归纳与建构、批判与创新。

四、学习能力

学习从六个方面进行讨论：学习兴趣与动机、学习目标与计划、学习意志与自信、学习自主与合作、学习资源与渠道、学习活动与交流。

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