世界电影艺术发展史教程（第3版） fb2 免费 lrf 下载 kindle azw3 pdf 阿里云

《世界电影艺术发展史教程》是国内较早出版的世界电影史专业教材，出版后便成为北京师范大学戏剧与影视学科的专用教材，也陆续成为中国传媒大学、天津师范大学、西南大学、浙江传媒学院、云南艺术学院等国内数十所重要院校的指定教材或主要参考书。本教材内容详实，体例清晰完整。本教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材，20余年来，经过不断修订完善，持续为国内影视史论学科建设和专业教育做出重要贡献。    

第一章 世界电影艺术发展概述/

第一节 电影的发明

一、电影发明的科学与心理基础

二、电影发明的过程

第二节 电影成为艺术

一、电影艺术的诞生

二、电影艺术的发展

第二章 法国电影/

第一节 法国电影艺术的先驱者

第二节 法国的印象派和先锋派电影

第三节 法国诗意现实主义电影

一、诗意现实主义电影的主要导演及其

作品

二、写实主义电影大师——让·雷诺阿

第四节 法国“新浪潮”电影

一、“新浪潮”电影产生的历史背景

二、“新浪潮”电影的理论主张

三、“新浪潮”电影的创作特点

四、“新浪潮”电影的主要导演及其作品

第五节 法国“左岸派”电影

一、“左岸派”电影的艺术特点

二、“左岸派”电影的主要导演及其作品

第六节 “新浪潮”之后的法国电影

第三章 意大利电影/

第一节 意大利新现实主义电影

一、意大利新现实主义电影产生的历史背景

二、意大利新现实主义电影的艺术主张

三、意大利新现实主义电影的发展概况

第二节 意大利现代主义电影

一、米开朗基罗·安东尼奥尼

二、费德里科·费里尼

三、其他现代主义电影导演及其作品

第三节 意大利政治电影

第四章 德国电影/

第一节 德国表现主义电影

第二节 德国室内剧电影

第三节 奥伯豪森宣言与新德国电影

一、新德国电影的第一次创作高潮

二、新德国电影的第二次创作高潮

第四节 新德国电影主将——法斯宾德

第五章 瑞典电影/

第一节 瑞典古典电影学派

第二节 现代主义电影大师——英格玛·伯格曼

一、银幕哲学家——隐秘深邃的精神世界的发掘者

二、伯格曼的电影语言

第三节 新瑞典电影

一、与伯格曼决裂

二、新瑞典电影的艺术创作

第六章 英国电影/

第一节 英国电影发展概况

第二节 英国著名电影导演大卫·里恩及其作品

第七章 西班牙电影/

第一节 西班牙电影发展概况

第二节 西班牙著名电影导演及其代表作品

一、路易斯·布努艾尔

二、卡洛斯·绍拉

三、佩德罗·阿尔莫多瓦

第八章 苏联及东欧电影/

第一节 苏联早期电影的蒙太奇学派

一、库里肖夫

二、爱森斯坦

三、普多夫金

四、维尔托夫与“电影眼睛派”

五、杜甫仁科

第二节 苏联电影的曲折发展

一、20世纪三四十年代的苏联电影

二、20世纪五六十年代的苏联电影

三、20世纪七八十年代的苏联电影

四、解体时期的苏联电影

第三节 东欧各国电影概况

第九章 美国电影/

第一节 好莱坞电影体系的建立和发展

一、美国电影的初创时期

二、好莱坞电影体系的建立

第二节 美国电影中的类型影片

一、西部片

二、喜剧片

三、歌舞片

四、强盗片

五、幻想片

第三节 制片厂时代的电影艺术大师

一、查理·卓别林

二、阿尔弗雷德·希区柯克

三、奥逊·威尔斯

第四节 新好莱坞电影

一、战后好莱坞电影的衰落

二、新好莱坞电影的艺术特点

三、新好莱坞电影的主要导演及其作品

第十章 其他地区的民族电影/

第一节 民族电影发展概况

第二节 日本电影

第三节 印度、韩国等其他亚洲国家电影

第四节 欧洲其他国家电影

第五节 纪录电影与实验电影

结语/

后记/

王宜文，北京师范大学艺术与传媒学院教授，博士生导师，北京师范大学影像认知研创中心主任。主要从事影视史论、影像认知、中外电影比较等领域的教学与研究工作，主持“影像思维特性与认知研究”、“认知神经科学背景下电影视听元素结合效果研究”、“神经电影学理论模型构建及实证研究”等国家社科、教育部及北京市人文社科等基金项目。撰写及编著《20世纪前半期中外电影比较研究》等著作，在国内最早引用认知神经科学的方法研究电影接受效果。

主要荣誉与社会兼职：教育部新世纪优秀人才、北京市文宣系统四个一批优秀人才、教育部中华优秀传统文化中国话剧传承基地主任、中国高校影视学会副会长，北京影视艺术学会副会长，曾担任国务院第七届学科评议组成员（戏剧与影视学）等。

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费里尼在面对众多试图阐示其影片的观点时，指出：一部影片主要是由画面构成的，把这些画面叠起来，然后赋予一种解释是没有意义的，因为这种解释有出现局限性的危险，也会离开原来的性质，歪曲影片的原意。如果把这部影片看成是一首政治寓言，那在费里尼看来，就会破坏影片原来可以具有的那种活力。他相信自己的影片含有其自身固有的那种感染力，这种感染力会触动观众，使他们产生不安、恐惧、内心紊乱与羞耻。影片必须让观众自己去保持这种混乱的感情。一部影片的伦理力量正是包含在这种混乱感情之中的。

书籍介绍

《世界电影艺术发展史教程》是国内较早出版的世界电影史专业教材，出版后便成为北京师范大学戏剧与影视学科的专用教材，也陆续成为中国传媒大学、天津师范大学、西南大学、浙江传媒学院、云南艺术学院等国内数十所重要院校的指定教材或主要参考书。本教材内容详实，体例清晰完整。本教材入选普通高等教育“十一五”国家级规划教材，20余年来，经过不断修订完善，持续为国内影视史论学科建设和专业教育做出重要贡献。