文化·建造·自然：当代建筑理论课五题 fb2 免费 lrf 下载 kindle azw3 pdf 阿里云

这是一本当代建筑理论课程的学生论文集，涵盖形式、建造、城市、自然、文化观念等主题，包含从2017年至2020年建筑学子对建筑学问题思考与探索的阶段性成果。虽然是学生作业，稍显稚嫩，但其中关注的诸如纪念性、文脉、互动技术、语言学、建筑基面、城市张力、东方园林、游园观、废墟、东方禅意、传统文化基因等主题，又无一不是建筑学范畴内的学术问题，试图构建中国本土建筑理论的新生话语力量，为中国建筑在世界领域发出自己的声音奠定基础。对建筑历史与理论感兴趣的读者也可以通过阅读本论文集，初步了解建筑学领域内的学术思考与问题讨论的方式。

主题1：建筑学语境下的形式  1

路易·康建筑中的纪念性内涵／庄家瑶  姜尧  3

解读瓦勒里欧·奥加提建筑创作中的文脉认知／吴娱  潘安琪  15

主题2：建筑学语境下的建造  29

基于互动技术的动态建筑空间探索／陈钰凡  何荷  31

墙体的回应——基于互动技术下的洞口变化研究／周从越  丁褚桦  43

浅析语言学视角下屏风的渗透性／夏小燕  57

建筑基面与其形成的场所／邵嘉妍  厉佳倪  杨淑钏  67

主题3：建筑学语境下的城市  91

城市张力：极公与极私空间关系变迁之远窥／张汉枫  王洲  93

浅析雷姆·库哈斯作品中的社会民主主义思想／李响元  王琪泓  111

主题4：建筑学语境下的自然  123

桂离宫——从自身逻辑与现代主义两条线索出发的解读／吴正浩  金逸超  125

游线与边界融合视角下的游园观演变浅析——以留园和方塔园为例／程嘉敬  步梦云  139

即物·即境——关于废墟的一点探讨／林昊  朱晨涛  沈逸青  153

主题5：文化观念与建筑  165

浅谈SANAA作品中的西方至上主义与东方禅意／傅铮  章雪璐  167

从叙事学角度解读中国佛教建筑空间氛围营造中的传统文化基因／雷雨舟  张可以  183

后记  197

王昕，东南大学建筑历史与理论方向博士，国家一级注册建筑师。2006年至今任教于浙江工业大学，副教授。2011—2012年于加拿大麦吉尔大学访学。2019年受浙江大学包玉刚奖学金资助作为高级访问学者前往德国柏林洪堡大学进行为期三个月的访学。主要研究方向为近（现）代建筑历史与理论。曾出版《江苏近代建筑》（刘先觉、王昕），翻译戈麦兹教授著作《建筑学与现代科学危机》（王昕、虞刚）。在校主要承担“建筑设计基础”“近现代建筑史”“当代建筑理论专题”等教学工作。

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编辑推荐

这是一本当代建筑理论课程的学生论文集，涵盖形式、建造、城市、自然、文化观念等主题，包含从2017年至2020年建筑学子对建筑学问题思考与探索的阶段性成果。虽然是学生作业，稍显稚嫩，但其中关注的诸如纪念性、文脉、互动技术、语言学、建筑基面、城市张力、东方园林、游园观、废墟、东方禅意、传统文化基因等主题，又无一不是建筑学范畴内的学术问题，试图构建中国本土建筑理论的新生话语力量，为中国建筑在世界领域发出自己的声音奠定基础。对建筑历史与理论感兴趣的读者也可以通过阅读本论文集，初步了解建筑学领域内的学术思考与问题讨论的方式。

前言

没有哪个开设建筑学科的学校可以直接省掉建筑历史理论课而只上设计课，这种的情况很少出现。但在一些细节处会显示出历史理论类课程的副线特性，如历史理论课课时量分配、历史理论课课程作业设置的难易程度、历史理论课与设计课内容的关联方式以及学生对历史理论课的投入度等，实则反映出历史理论类课程在学科领域内受到的挑战，这种挑战与学科深层核心问题相关联，诸如理论和实践、设计图纸和实际建造、人文和技术、实证主义与美感品位等，其终指向的是学科的核心价值和工作方法。事实上，这些问题在学科发展中曾出现并一直延续至今，“尽管维特鲁威已经定义建筑学是一门科学，这门艺术仍然缺乏固定不变的规则，甚至讨论这点都没有必要。能意识到对建筑本质的认识存在各种各样的想法就足够使我们相信‘我们仍在黑暗中。’”①对学科核心价值和工作方法的不同理解使得在面对具体教学问题时，会出现不同的建设思路，在大致相似的教学大纲指引下，各个学校根据自己所处的地域、定位及教学目标等，做出不同思考、探索与阐释。因此，在本校当代建筑理论课程专题建设中，立足地域特点，从具体问题入手，希企能探讨更为深远的学科问题。

当代建筑理论专题是针对建筑学本科四年级学生的专业选修理论课程，32课时2学分，它建立在进行了基本专业设计训练和中、外建筑历史知识学习基础之上。这门课程既包括对前期设计训练和历史知识学习的总结、反思和理论辨析，更有对后续专业发展方向的认知、探索构建建筑理论框架以及对建筑现象价值判断等，是本科阶段培养学生专业理论素养的重要课程。具体而言，本课程的培养目标包括：①能拓展理论阅读，有看问题的“眼睛”，而不是囿于狭窄角度片面孤立地理解建筑；②能培养思辨性思维方式，理解事物表象之后的逻辑性和传承关系，从而能帮助学生建立专业的价值判断依据，能发展地看待各种建筑现象，也就是说能深入去探讨一些问题，尝试进行独立学术思考；③能尝试进行独立写作表达，通过写作，为自己梳理思路，训练基本学术表达习惯；④通过设置课后阅读作业及部分上课内容采用英语材料，培养学生双语阅读的习惯，为接触西方当代理论打下工具基础。

当代建筑理论专题这门课程的难点和有趣